Öğretmenler, öğrencilerinin çeşitli öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak için onlarca yıldır farklılaştırmayı kullanmaktadır. Ancak hem eğitim araştırmaları hem de sınıf içi uygulamalar, geleneksel farklılaştırma yaklaşımlarının sınırlamalarını kabul edecek şekilde gelişmiştir. İşte karşınızda uyarlanabilir öğretim: Farklılaştırmanın eksikliklerini giderirken onu temel alan, daha kapsayıcı, duyarlı ve etkili bir yaklaşım. (1)
Uyarlamalı öğretim, diğer önemli öğretim uygulamalarıyla karşılaştırıldığında nispeten yeni bir kavramdır. Ancak, bu terim Eğitim Bakanlığı’nın Erken Kariyer Çerçevesinde önemli bir yer tutmakta ve bu sayede sektör genelinde kavramla ilgili farkındalık giderek artmaktadır. (2)
Uyarlanabilir öğretim, öğretmenlerin öğretime başlamadan önce etkili planlama yoluyla öğrenmenin önündeki potansiyel engelleri belirlediği ve ardından öğretim sırasında, öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarına gerçek zamanlı olarak yanıt vererek, sürekli değerlendirme ve geri bildirimlere dayanarak öğretimlerini sürekli olarak değiştirdiği iki yönlü bir yaklaşımdır. Genellikle farklı yetenek grupları için farklı görevlerin önceden planlanmasını içeren geleneksel farklılaştırmanın aksine, uyarlanabilir öğretim daha dinamik ve duyarlıdır. (1)
Öğretmen Standartları’nın 5. Standardı, öğretmenlerin “öğretimi tüm öğrencilerin güçlü yönlerine ve ihtiyaçlarına göre uyarlamalarını” gerektirir ve bu, kanıta dayalı ifadelerle açıklayan ve en önemlisi, Öğretmen Standardı ile birleştirerek “öğrencilere ilham veren, onları motive eden ve zorlayan yüksek beklentiler” belirleyen ‘İlk Öğretmen Eğitimi ve Kariyer Başlangıcı Çerçevesinde (ITTECF) daha ayrıntılı olarak açıklanmıştır. Benzer şekilde Ofsted Eğitim teftiş çerçevesi: Araştırmalara genel bakış adlı çalışmasında farklılaştırma ve uyarlanabilir öğretim arasındaki farka örnekler vererek, uyarlanabilir öğretimi “duyarlı” olarak tanımlamıştır. (1)
Tanısal değerlendirmenin uyarlanabilir öğretim için hayati önem taşıdığını unutmamak önemlidir; öğretmenler ancak öğrencilerinin anlayışını doğru bir şekilde değerlendirdikleri takdirde uygun desteği sağlayabilirler. Bir ders veya öğrenme dizisi boyunca değerlendirmenin nasıl, ne zaman ve neden yapılacağını düşünmek çok önemlidir. (2)
Ayrıca uyarlanabilir öğrenme ortamı tasarımı sürecinde öğrenen modellemesinin kurallı modelleme tekniğine göre yapıldığı, modellemede öğrenenlerin ön bilgi düzeylerinin bireysel farklılık olarak ölçüt alındığı ve öğrenme ortamının uzaktan öğrenme süreçlerine göre tasarlandığı tespit edilmiştir. Elde edilen bu bulgulara göre ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim düzeyinde yeterli çalışmanın bulunmadığı, süreç odaklı karma ve nitel çalışmalara ihtiyaç duyulduğu, öğrenen modellemelerinde kullanılabilecek güncel ölçme araçlarının sınırlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda uyarlanabilir öğrenme yaklaşımı kapsamında karma ve nitel araştırmaların tasarlanması ve ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim düzeyinde çalışmaların yapılması, öğrenen modellemede birden fazla özelliği tanımlayan değişkenlerin kullanılması, içerik ve gezinme uyarlamalarının yanı sıra oyun uyarlamalarının da kullanılması önerilmektedir. (3)
MEF Üniversitesi, 2017 yılı Şubat ayında “Uyarlanabilir Öğrenme” platformlarını öğrencilerinin kullanımına açmıştır. Uyarlanabilir Öğrenme platformları, yüksek kaliteli sınıf öncesi içerik sağladıkları için MEF Üniversitelerinin Flipped Learning’in pedagoji meta stratejisini destekler. MEF, bu kaynakları kurumsal olarak kullanan tek üniversitedir. MEF öğrencileri, Uyarlanabilir Öğrenme Platformlarının aralarındaki etkileşimi ve motivasyonu artırarak öğrenmeyi daha etkili, verimli ve eğlenceli hale getirdiğini ve sınıfta aktif öğrenmeye hazırladığını belirtiyor. (4)
Sonuç olarak, uyarlanabilir öğretim uygulamaları eğitimde dönüşümün hem hızını hem de yönünü belirleyen kritik bir unsur haline gelmiş durumda. Kişiye özel öğrenme yolları oluşturan bu sistemler, öğrencilerin başarı performansını artırırken öğretmenlere de daha etkili müdahale imkânı sunuyor. Eğitim uzmanları, veri odaklı yapısıyla esnek ve sürdürülebilir bir model oluşturan uyarlanabilir öğretimin, önümüzdeki yıllarda hem sınıf içi hem de çevrim içi öğrenme deneyimlerinin vazgeçilmez bir parçası olacağı görüşünde birleşiyor.
(1)https://nationalcollege.com/news/what-is-adaptive-teaching-and-why-is-it-so-important
(2)https://www.tes.com/magazine/tes-explains/what-is-adaptive-teaching